A licenciatura EAD em Ciências Naturais e Matemática: importância do projeto pedagógico de curso para as práticas pedagógicas

Roberta Pasqualli

ORCID iD Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC) Brasil

 

 

Marie Jane Soares Carvalho

ORCID iD Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Brasil

Resumo

O artigo tem como objetivo analisar as percepções dos gestores, professores e tutores dos cursos de Licenciatura em Ciências Naturais e Matemática na modalidade de Educação a Distância (EAD) nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia do Brasil (IFs), acerca da importância dos projetos pedagógicos de curso (PPCs) para as práticas pedagógicas. Como aportes teóricos, baseou-se em Vasconcellos (2008; 2014), Veiga (2006; 2003), Gadotti (2006), Bicudo (1999) entre outros. Metodologicamente, foi organizado em três momentos constituídos de: localizar, entre todos os IFs do Brasil, os cursos objeto da pesquisa; analisar os ordenamentos das instituições ofertantes desses cursos; analisar, cotejar e refletir, por meio da análise ideográfica e nomotética, os achados da pesquisa. A partir das análises realizadas, foram coletadas as seguintes observações sobre o PPC: “é levado em consideração, mas não é o único elemento norteador”; “direciona as ações pedagógicas do curso”; “direciona as ações pedagógicas do curso, porém está mal elaborado”; “desconhecimento do PPC”; “mal elaborado”; “não é levado em consideração”. Sendo assim, entende-se que é urgente e necessário que as discussões acerca dos nortes referenciados nos PPCs e suas repercussões na formação dos estudantes sejam abraçadas como princípio fundamental para a construção de processos críticos de formação de professores.

Palavras-chave


Formação de Professores; Educação a Distância; Projeto Pedagógico de Curso.


Texto completo:

Referências


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DOI: http://dx.doi.org/10.18265/1517-0306a2021id4180

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