Uma proposta de ensino interdisciplinar: a resenha de obras audiovisuais sobre o tema ecologia e problemas ambientais
DOI:
https://doi.org/10.18265/1517-03062015v1n47p48-55Palavras-chave:
Interdisciplinaridade, Ensino, Resenha, Ecologia.Resumo
Este artigo tem por objetivo apresentar uma proposta de ensino interdisciplinar do gênero textual “resenha” a ser desenvolvida na disciplina de Biologia dos cursos técnicos de nível médio do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). As bases teórico-metodológicas dialogam com orientações para o ensino de ciências e língua portuguesa na Educação de Jovens e Adultos, desenvolvendo-se uma pesquisa exploratória e documental. A análise do Projeto Pedagógico de Curso (PPC), da matriz curricular e dos programas de disciplinas orienta o desenho de uma proposta de ensino complementar à disciplina de Biologia, com atividades de leitura, análise e produção do gênero “resenha” de obras audiovisuais que abordam o tema ecologia e problemas ambientais, auxiliando na formação dos alunos da educação profissional e tecnológica. Conclui-se que o gênero “resenha” pode ser objeto de ensino-aprendizagem explícito, pois, além de resumir os conteúdos pertinentes das ciências, também promove a reflexão crítica e a prática da escrita.
Downloads
Referências
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil? 1. ed. São Paulo: Biruta, 2009.
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Proposta Curricular para Educação de Jovens e Adultos. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, v. 2, 2006. 135 p.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. Documento Base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2007.
FAZENDA, I. C. A. (org). Didática e interdisciplinaridade. Campinas: Paprius, 1998. (Coleção Práxis).
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE. Conselho Superior. Resolução Nº 29/2011-CONSUP/IFRN, de 09 de setembro de 2011. Aprova o projeto pedagógico do Curso Técnico em Edificações e autoriza seu funcionamento nos Campi Mossoró, Natal-Central e São Gonçalo do Amarante do IFRN. Natal: Conselho Universitário, 2011.
KLEIMAN, A. B. EJA e o ensino de língua materna: relevância dos projetos de letramento. EJA em Debate, Florianópolis, v. 1, n. 1, nov. 2012.
LÉTOURNEAU, J. Ferramentas para o pesquisador iniciante. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011.
MOURA, D. H. Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA: Entre potencialidades e entraves diante de projetos societários em disputa. Educação Profissional e Tecnológica em Revista, v. 1, n. 1, 2017.
NUÑEZ, I. B. Prefácio. In: OLIVEIRA, K. B.; PRADO, M. R. M. Projetos e ações em ensino de ciências naturais e matemática. Natal: IFRN, 2015.
PAES, F. C. O.; RIBEIRO, P. B. Gênero resenha crítica: uma proposta de ensino de produção em sala de aula. ENTRELETRAS, Araguaína, v. 9, n. 3, out/dez. 2018.
PINTO, M. M. D. S.; LIMA, S. C. A língua portuguesa na Educação Profissional e Tecnológica: uma proposta de ensino do gênero textual relatório de aula prática no PROEJA. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 4, p. 195-201, 2018.
RAMOS, M. N. Concepção do Ensino Médio Integrado. Disponível em: http://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br.go/files/concepcao_do_ensino_medio_integrado5.pdf. Acesso em: 31 ago. 2018.
REIGOTA, M. O que é educação ambiental? São Paulo: Brasiliense, 2009.
REIS, A. R. S.; LIMA, S. C. Uma proposta de ensino complementar para os multiletramentos na Educação Profissional. Intersecções, v. 11, n. 26, p. 284-299, 2018.
ROCHA FILHO, J. B.; BASSO, N. R. S; BORGES, R. M. R. Repensando uma proposta interdisciplinar sobre ciência e realidade. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Espanha, v. 5, n. 2, p. 323-336, 2006.
ROCHA FILHO, J. B.; BASSO, N. R. S.; BORGES, R. M. R. Transdisciplinaridade: a natureza íntima da Educação Científica. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2009.
SANTOS, I. B. A. Projetos de letramento na Educação de Jovens e Adultos: o ensino da escrita em uma perspectiva emancipatória. 2012. 312f. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem/Linguística Aplicada). Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2012.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2007.
SILVA-FILHO, U. C. Práticas educativas 1: oficina de leitura e produção textual na prática escolar. Letras Vernáculas/EAD/Ilhéus, BA: UESC, 2009.
SILVA, J. M. N.; SÁ, L. T. F. O Proeja no IFRN-Campus Mossoró por seus estudantes. Holos, ano 32, v. 7, 2016.
VILLAS-BOAS, V. et al. Novas metodologias para o ensino médio em Ciências, Matemática e Tecnologia. In: VILLAS-BOAS, V. et al (org.). Novas Metodologias para o Ensino Médio em Ciências, Matemática e Tecnologia. Brasília: Abenge, 2011.
XAVIER, I. Um cinema que “educa” é um cinema que (nos) faz pensar. Educação & Realidade, v. 33, n. 1, p. 13-22, jan./jun. 2008.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
• O(s) autor(es) autoriza(m) a publicação do artigo na revista;
• O(s) autor(es) garante(m) que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s), nem esteja publicado em anais de congressos e/ou portais institucionais;
• A revista não se responsabiliza pelas opiniões, ideias e conceitos emitidos nos textos, por serem de inteira responsabilidade de seu(s) autor(es). Opiniões e perspectivas expressas no texto, assim como a precisão e a procedência das citações, são de responsabilidade exclusiva do(s) autor(es), e contribuem para a promoção dos:
- Princípios FAIR (Findable, Accessible, Interoperable, and Reusable – localizável, acessível, interoperável e reutilizável);
- Princípios DEIA (diversidade, equidade, inclusão e acessibilidade).
• É reservado aos editores o direito de proceder ajustes textuais e de adequação do artigos às normas da publicação.
Responsabilidades dos autores e transferência de direitos autorais
Os autores devem declarar a originalidade do estudo, bem como o fato de que este não foi publicado anteriormente ou está sendo considerado para publicação em outro meio, como periódicos, anais de eventos ou livros. Ao autorizarem a publicação do artigo na Revista Principia, os autores devem também responsabilizar-se pelo conteúdo do manuscrito, cujos direitos autorais, em caso de aprovação, passarão a ser propriedade exclusiva da revista. A Declaração de Responsabilidades dos Autores e Transferência de Direitos Autorais deverá ser assinada por todos os autores e anexada ao sistema como documento suplementar durante o processo de submissão. Clique no link abaixo para fazer o download do modelo.
Esta revista, seguindo as recomendações do movimento de Acesso Aberto, proporciona seu conteúdo em Full Open Access. Assim os autores conservam todos seus direitos permitindo que a Revista Principia possa publicar seus artigos e disponibilizar pra toda a comunidade.
A Revista Principia adota a licença Creative Commons 4.0 do tipo atribuição (CC-BY). Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho, inclusive para fins comerciais, desde que lhe atribuam o devido crédito pela criação original.
Os autores estão autorizados a enviar a versão do artigo publicado nesta revista em repositório institucionais, com reconhecimento de autoria e publicação inicial na Revista Principia.
