Sequência didática interdisciplinar para o estudo de funções polinomiais e movimento retilíneo no Ensino Médio

Henrique Antonio Mendonça Faria

ORCID iD Universidade Estadual Paulista (UNESP), Araraquara, São Paulo, Brasil

Robinson Tavoni

ORCID iD Instituto Federal de São Paulo (IFSP), São Paulo, São Paulo, Brasil

Resumo

O ensino de Matemática e Ciências no Ensino Médio é frequentemente fragmentado, dificultando a compreensão integrada dos alunos sobre conceitos inter-relacionados. Avaliações internacionais, como o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), destacam deficiências significativas no desempenho de alunos brasileiros nessas áreas. Em resposta a essa questão, este estudo propõe uma sequência de ensino interdisciplinar que conecta funções polinomiais com o estudo do movimento retilíneo, visando aprimorar o aprendizado contextualizado desses tópicos. A sequência proposta integra funções lineares e quadráticas com os conceitos de movimento retilíneo uniforme e uniformemente acelerado, utilizando metodologias ativas como Peer Instruction e Problem-Based Learning (PBL). A sequência é organizada em seis etapas distribuídas em 20 aulas, fomentando a interação entre os conteúdos de ambas as disciplinas e promovendo o aprendizado prático e colaborativo. Os resultados indicam que a sequência de ensino proposta facilita uma abordagem mais integrada e contextualizada dos conceitos, contribuindo para uma compreensão e aplicação mais profundas dos alunos. Este artigo sugere que o modelo proposto pode ser uma abordagem eficaz para implementar práticas pedagógicas interdisciplinares, oferecendo uma solução para a fragmentação do conhecimento e promovendo uma aprendizagem mais significativa no ensino médio.

Palavras-chave


educação matemática; funções polinomiais; interdisciplinaridade; movimento retilíneo


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DOI: http://dx.doi.org/10.18265/2447-9187a2025id8653

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