O ensino de biologia nas mídias sociais: o Instagram como ferramenta de divulgação científica

Gustavo Vinícius Pereira Moreira

ORCID iD Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (IFPR), Umuarama, Paraná, Brasil

Marcelo Alberto Elias

ORCID iD Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (IFPR), Umuarama, Paraná, Brasil

Alex Sandro Barros de Souza

ORCID iD Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (IFPR), Umuarama, Paraná, Brasil

Resumo

Considerando os grandes avanços das mídias sociais, como o Instagram, nos últimos anos, considerou-se a possibilidade de se utilizar essa plataforma para a divulgação científica de conteúdos voltados para a área da biologia. Para isso, foi utilizado um perfil do Instagram no qual foram divulgados os conteúdos e coletados diversos dados que foram analisados. Após a análise dos dados, confirmou-se a possibilidade do uso dessa plataforma para o ensino de biologia, já que os resultados foram animadores, apresentando um bom alcance e uma boa interação dos usuários com os conteúdos criados. Verificou-se, também, que o público predominante interessado por esse tipo de conteúdo foram pessoas brasileiras entre 18 e 35 anos, mas os conteúdos não ficaram restritos a essa faixa etária apenas. Além disso, esses conteúdos não ficaram restritos ao Brasil, chegando a outros países, reforçando-se, assim, a hipótese de que essa mídia social é uma boa ferramenta de divulgação científica.

Palavras-chave


ciberespaço; ciência; popularização da ciência; redes sociais


Texto completo:

Referências


ALBAGLI, S. Divulgação científica: informação científica para cidadania. Ciência da Informação, v. 25, n. 3, p. 396-404, 1996. Disponível em: https://revista.ibict.br/ciinf/article/view/639. Acesso em: 24 set. 2024.

AVELINO, M. R.; SILVA, A. S.; LEAL, S. R. Deixe seu like! O engajamento nas publicações com digital influencers no Instagram das DMOs brasileiras. Revista Brasileira de Pesquisa em Turismo, v. 14, n. 3, p. 50-67, 2020. DOI: https://doi.org/10.7784/rbtur.v14i3.1889.

BOYD, D. M.; ELLISON, N. B. Social network sites: definition, history, and scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication, v. 13, n. 1, p. 210-230, 2007. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2007.00393.x.

BRANDÃO, R. A.; SOUZA, R. S.; MIRANDA, S. B.; RODRIGUES, L. A. Instituto Federal em extensão e ação: divulgação científica para combater notícias falsas sobre a covid-19. Revista Interação Interdisciplinar, v. 5, n. 2, p. 34-52, 2021. DOI: https://doi.org/10.35685/revintera.v5i2.897.

CORRÊA, A. L. M. P. O uso das “hashtags” como forma de autorização para a reprodução de imagem no Instagram. Revista Fórum de Direito na Economia Digital, v. 3, n. 4, p. 49-61, 2019.

ETCHEVERRY, B. F.; LOPEZ, D. R.; MELLO, C. A. R.; FARIAS, F. M.; LOFRANO, M. V. L.; MACHADO, M. M. A estratégia de comunicação através da produção de conteúdo para a conta do Instagram do podcast “Ciência no Velho Oeste”. In: SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO (SIEPE), 13., 2021, online. Anais [...]. Bagé: Unipampa, 2021. Disponível em: https://ei.unipampa.edu.br/uploads/evt/arq_trabalhos/22909/etp2_resumo_expandido_22909.pdf. Acesso em: 5 jun. 2023.

GARCIA, L. P.; DUARTE, E. Equidade de sexo e gênero na pesquisa e na publicação científica. Epidemiologia e Serviços de Saúde, v. 26, n. 3, p. 431-432, 2017. DOI: https://doi.org/10.5123/S1679-49742017000300001.

GOMES, S. F.; PENNA, J. C. B. O.; ARROIO, A. Fake news científicas: percepção, persuasão e letramento. Ciência & Educação (Bauru), v. 26, e20018, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320200018.

MARIANO, A. M.; ANJOS, F. B.; SILVA, V. R.; SANTOS, M. R. Tornando-se um digital influencer: um estudo dos fatores que influem em sua concepção. In: 2017 AEDEM INTERNATIONAL CONFERENCE, 26., 2017, Reggio Calabria. Proceedings [...]. Reggio Calabria: AEDEM, 2017. p. 546-564.

MOREIRA, A. F. B.; KRAMER, S. Contemporaneidade, educação e tecnologia. Educação & Sociedade, v. 28, n. 100, p. 1037-1057, 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300019. Acesso em: 2 maio 2023.

NETO, M.; GOMES, T. O.; PORTO, F. R.; RAFAEL, R. M. R.; FONSECA, M. H. S.; NASCIMENTO, J. Fake news no cenário da pandemia de covid-19. Revista Cogitare Enfermagem, v. 25, e72627, 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.5380/ce.v25i0.72627.

PEREIRA, J. A.; SILVA JUNIOR, J. F.; SILVA, E. V. Instagram como ferramenta de aprendizagem colaborativa aplicada ao ensino de Química. Revista Debates em Ensino de Química, v. 5, n. 1, p. 119-131, 2019. Disponível em: https://www.journals.ufrpe.br/index.php/REDEQUIM/article/view/2099. Acesso em: 5 jun. 2023.

PILLAT, V. G.; PILLAT, V. G. Comparação entre duas fórmulas utilizadas para o cálculo da taxa de engajamento utilizando como base a porcentagem de visualizações e o total de fãs. Revista Brasileira de Pesquisas de Marketing, Opinião e Mídia, v. 10, n. 3, p. 298-309, 2017. Disponível em: https://revistapmkt.com.br/wp-content/uploads/2022/01/2-Comparac_o-entre-duas-formulas-utilizadas-para-o-calculo-da-taxa-de-engajamento-utilizando-como-base-a-porcentagem-de-visualiz.pdf. Acesso em: 5 jun. 2023.

PONTE, J. P. Tecnologias de informação e comunicação na formação de professores: que desafios? Revista Iberoamericana de Educación, n. 24, p. 63-90, 2000. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/handle/10451/3993. Acesso em: 5 jun. 2023.

RAHMAN, W. N. A.; MUTUM, D. S.; GHAZALI, E. M. Consumer engagement with visual content on Instagram: impact of different features of posts by prominent brands. International Journal of E-Services and Mobile Applications (IJESMA), v. 14, n. 1, 60, 2022. DOI: http://doi.org/10.4018/IJESMA.295960.

SANTOS, V. T. O ensino de Biologia de forma remota e a desconstrução de fake news em tempos de Covid-19: relato de uma intervenção. Revista de Ensino de Biologia, v. 13, n. 2, p. 247-267, 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.46667/renbio.v13i2.368.

SILVA, L. I. M.; CALDAS, L. A. T.; SILVA, A. G.; PINTO, H. E.; SANTOS, N. I. O Instagram como uma ferramenta de metodologia ativa para o ensino da parasitologia: um relato de caso. Seminários de Biomedicina do Univag, v. 5, 2021. Disponível em: https://www.periodicos.univag.com.br/index.php/biomedicina/article/view/1695. Acesso em: 3 jun. 2023.

SOARES, M. M. As representações sociais das TIC no ensino-aprendizagem de espanhol: novos olhares sobre a formação inicial de professores. 2018. Dissertação (Mestrado em Língua e Literaturas Espanhola e Hispano-Americana) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018. DOI: https://doi.org/10.11606/D.8.2018.tde-31072018-172856.

SOUZA, R. C.; PERON, S. N. N.; NEVES, J. A. M.; COSTA, G. M.; CRUZ, B. M. @Univestudar: uso do Instagram para aprender mais e melhor. Expressa Extensão, v. 27, n. 1, p. 17-30, 2022. DOI: https://doi.org/10.15210/ee.v27i1.21533.


DOI: http://dx.doi.org/10.18265/2447-9187a2022id7606

O arquivo PDF selecionado deve ser carregado no navegador caso tenha instalado um plugin de leitura de arquivos PDF (por exemplo, uma versão atual do Adobe Acrobat Reader).

Como alternativa, pode-se baixar o arquivo PDF para o computador, de onde poderá abrí-lo com o leitor PDF de sua preferência. Para baixar o PDF, clique no link abaixo.

Caso deseje mais informações sobre como imprimir, salvar e trabalhar com PDFs, a Highwire Press oferece uma página de Perguntas Frequentes sobre PDFs bastante útil.

Download do PDF
Imprimir artigo
Exibir metadados
Como citar este documento

Visitas a este artigo: 740

Total de downloads do artigo: 532