INFLUÊNCIA DAS ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS DE APRENDIZAGEM AUTORREGULADA NO DESEMPENHO ACADÊMICO DOS DISCENTES DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.18265/2526-2289v7n3p31-46Abstract
O estudo teve como objetivo geral analisar a influência das estratégias metacognitivas de aprendizagem autorregulada no desempenho acadêmico dos discentes do curso de ciências contábeis e administração. A pesquisa, quantitativa, analisou dados obtidos por meio de um survey aplicado a 182 discentes através de suas redes sociais. Para a análise dos resultados utilizaram-se de estatísticas descritivas, análise fatorial exploratória (AFE) e regressão linear múltipla. Os resultados indicaram que, a partir dos construtos formados pela escala de estratégias metacognitivas de aprendizagem autorregulada, as mais destacadas foram: ter melhor concentração e procurar um ambiente que não cause distração, antes de iniciar um trabalho recorrer a biblioteca para absorver o máximo de informação possível e elaborar um plano antes de iniciar um trabalho ou mesmo quando fizer alguma prova, caso vá bem, dê-se uma recompensa. Assim, verificou-se que tais estratégias impactam o desempenho acadêmico dos discentes.
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