Construindo conhecimentos em eletrônica e prototipagem no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.18265/2318-2369a2024id8225Keywords:
Eletrônica, Ensino Médio, Oficinas, ExperimentaçãoAbstract
Este artigo traz o relato de experiências vivenciadas por alunos do ensino médio quando o conteúdo de circuitos elétricos e eletrônica é feito por meio de oficinas práticas, unindo teoria e experimentação. O trabalho é fruto de uma parceria extensionista entre o IFPB Campus Cajazeiras e as escolas estaduais do município, tendo como foco as turmas do 3º ano, onde foi estudado conceitos de circuitos elétricos e prototipagem eletrônica. A metodologia usada foi aulas teóricas nas escolas parceiras e aulas práticas no Laboratório de Eletrônica, foram atendidas três turmas do ensino médio, num total de 60 alunos. Os grupos de alunos ao término das oficinas confeccionaram um circuito impresso para medição do nível de uma caixa d’água. Para aferir a satisfação dos discentes foram feitas perguntas aos grupos de alunos e as repostas anotadas. Os resultados da pesquisa de satisfação, traz que os alunos se sentiram motivados a estudar o assunto e que houve uma aproximação com o mundo da tecnologia e das ciências exatas.References
CROSS, J. L., HAMNER, E., BARTLEY, C., AND NOURBAKHSH, I. Arts amp; bots: Application and outcomes of a secondary school robotics program. IEEE Frontiers in Education Conference (FIE), El Paso, pages 1–9. 2015.
COZBY, P. Métodos de pesquisa em ciências do comportamento. São Paulo: Editora Atlas, 2006.
FREDRICKS, J. A.; BLUMENFELD, P. C.; PARIS, A. H. School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence. Review of Educational Research, v. 74, n. 1, p. 59–109, 2004.
LANGDON, D.; BEEDE, D.; DOMS, M. STEM: Good Jobs Now and for the Future. In: Economics and Statistics Administration Issue Brief, v. 3, n. 11, p. 1–10, 2011.
MAGENNIS, S.; FARRELL, A. Teaching and learning activities: Expanding the repertoire to support student learning. Emerging issues in the practice of university learning and teaching, v. 1, 2005.
MOREIRA, A. F.; PONTELO, I. Níveis de engajamento em uma atividade prática de Física com aquisição automática de dados. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 9, n. 2, p. 148–167, 2009.
MOREIRA, M. A. Teorias de aprendizagem. 2ª Edição Ampliada. São Paulo: E.P.U., 2011.
NILSSON, J. W.; RIEDEL, S. A. Circuitos Elétricos. 10. ed. Pearson, 2016.
PRINCE, M. Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, v. 93, n.3, 2004.
RITZ, J. M.; FAN, S.C. STEM and technology education: international state-of-the-art. International Journal of Technology and Design Education, v. 25, n. 4, p. 429–451, 2015. DOI: https://doi.org/10.1007/s10798-014-9290-z
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Revista Práxis: saberes da extensão
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
De acordo com a lei n° 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, o(s) autor(es) do texto encaminhado, doravante designado(s) CEDENTE(s), declara(m) tê-lo lido a mesma e a aprovado na sua totalidade e concorda(m) em submetê-lo à Revista Práxis: saberes da extensão doravante designada CESSIONÁRIA, para avaliação e possível publicação como texto original.
O(s) CEDENTE(s) declara(m) que o texto não infringe direitos autorais e/ou outros direitos de propriedade de terceiros, que a divulgação de imagens (caso existam) foi autorizada e que assume(m) integral responsabilidade moral e/ou patrimonial pelo seu conteúdo perante a terceiros.
O(s) CEDENTE(s), por meio desta, cede(m) e transfere(m), de forma gratuita, o direito de reprodução gráfica, divulgação e indexação do texto em bases de dados nacionais e internacionais. O(s) CEDENTE(s) está(ão) ciente(s) de que apos a publicação dos originais nessa Revista, será vedada sua reprodução total ou parcial, sem a devida autorização da Comissão Editorial, e do (s0 autores, exceto para uso de estudo e pesquisa, desde que devidamente citados.
